miércoles, 20 de noviembre de 2013

Nuevas publicaciones

El centro dispone de blog, así que las  nuevas publicaciones de este curso estarán colgadas en él.
El enlace es el siguiente:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipeltrapiche/

Macamen

miércoles, 16 de mayo de 2012

video
Estas son las imagenes del siroco al día siguiente.
Hoy miércoles teníamos prevista una salida a una finca para ver animales y como se hace el queso.A ellos les encanta las salidas y desde que se las anuncie ya contaban los días. Ayer martes les explique que la ibamos a dejar para la semana que viene cuando no hiciera tanto calor. Hoy nada más verme y antes de entrar en clase me comentaron:
-Macamen, hoy hace frio.
Al entrar a clase me dice Rodrigo:
-Macamen, ¿Seguimos en alerta naranja?
-No, le respondí, ya va mejorando el tiempo.
-Biennnnnnn- dijo Rodrigo- Podemos irnos de excursión.
Cualquiera les deja sin excursión el miércoles que viene.

lunes, 14 de mayo de 2012

Mis pequeños meteorólogos.

Desde nuestra clase tenemos un gran ventanal donde se divisa la costa y en días claros la isla de Tenerife. Ellos estan acostumbrados a observar las nubes, el estado del mar, si hace mucho viento, si llueve y hay un rayito de sol que forma el arco iris.
Hoy me dice uno.
-Macamen qué nubes más raras hay hoy.
Efectivamente, no eran nubes blancas, ni nubes grises que presagian una posible lluvia. Hoy había un cielo de tono marrón, con una gran franja de polvo en todo el horizonte.Un calor sofocante.
Eso nos llevo a hablar de la calima.
De como estabamos en alerta naranja y su significado, de los tipos de alertas. De como hay que actuar cuando hace tanto calor. De la importancia de hidratarse y de proteger la piel.
Luego salió el tema de las medusas en las playas, y estuvimos comentando como salen cuando hace más calor y el agua esta más caliente, de que hay que tener cuidado porque pican y salen bolsitas de agua en nuestra piel.
Estos temas no estan en el curriculum, ni en las programaciones de aula pero ¡que pena sería desaprovecharlos cuando salen de forma espontánea!.


domingo, 6 de mayo de 2012

Regalo para las madres de Infantil

Muchas felicidades. Aqui les dejo el regalo digital de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años. Un besito muy grande en nombre de mis compañeras Asun y Mary y espero que les guste.
video



domingo, 29 de abril de 2012

trailer día del libro

trailer día del libro
Grupo de infantil de 4años
Obra de teatro "las plantas tristes"
Homenaje a estos pequeños actores.
Felicidades

miércoles, 19 de octubre de 2011

La escritura en infantil

Muchas veces utilizamos palabras que en el alumnado causan confusión.
* "Vamos a hacer montañitas".Pongamonos en su lugar- "Esta loca, me está pidiendo que haga una montaña en un papel y no tengo tierra para poder hacerla".
*"Ahora tienes que subir"- ¿Cómo voy a subir en un papel?.
No es que sea torpe el niño, es que hablamos diferentes lenguajes y por lo tanto no podemos hacernos entender.
Enseñemos a nuestros alumnos sin causarles frustración. Asegurandonos antes:
1º Que tienen las destrezas adecuadas para poder alcanzar ese objetivo (un niño que no tenga la presión y el control del lápiz no podrá conseguir una buena escritura).
2º Que entienda perfectamente la orden que le estamos dando.El uno tiene que llegar de aqui hasta aqui. Esta rallita es pequeña y va a subir, tienes que hacerla un poco inclinada para poder luego bajar recto. Si hacen la ralla inclinada el uno esta torcido.El lápiz se levanta cuando terminemos de hacer el número.
3ºCuando se confundan explicarles en que se han confundido, asegurandonos que somos entendidos."Fijate bien como tu no estas haciendo la raya pequeña inclinada y has tenido que hacer la mayor inclinada, por eso el número te sale torcido".
4ºSaber prestar nuestra ayuda.Llevarles la mano en un principio si vemos que no les sale del todo bien, pero verbalizando cada paso que vamos haciendo.
5º Alabarlo cuando termina la produción. "Ves, ahora está perfecta".

sábado, 1 de octubre de 2011

Mascota, nombre o foto para identificarse en infantil


Antes que nada quisiera pedir disculpas a aquellas personas que estaban pendientes de mis comentarios.
Nunca me gusto utilizar una mascota ( perro, pato,payaso..) para que el alumnado se relacionara con ella. Preferí siempre utilizar su foto ya que para el niño o la niña era más facil de reconocerse. Con el tiempo fui poniendo foto y nombre (tanto en cursiva como todo en mayúsculas, LAURA,
Laura (esta normalmente en memima). El curso pasado, con alumnos de 3 años estuvimos trabajando los carteles con sus nombres.
El alumnado es capaz de memorizar su nombre, como si de una fotografía se tratase.
Este curso alguno era capaz de escribirlo y el resto fue aprendiendo en las primeras semanas a copiarlo.
Al escribir yo un nombre en la pizarra eran capaces de decirme que nombre era, incluso antes de terminarlo de escribir. Si habían os niños que empezaban por la misma letra ( Ian, Israel) había veces que no tenian claro cual era.
Escribi el nombre de un alumno que era nuevo este curso, ellos no habian podido memorizar su nombre) y fueron incapaces de saber quien era.
Esta experiencia me reafirma en la utilización de foto con nombre en primer momento, luego se podria trabajar el nombre con mayusculas y cursiva.
Buscar nombres cuya primera letra (para ellos es como el primer dibujo o simbolo) sean iguales.
Trabajar la longitud de los nombres (Ian es más corto que Israel).
Que letra se repite.
Muy importante para ellos que la pronunciación sea clara, pausada y prolongada (sobre todo en el sonido que queramos que discriminen).
Y asi pueden seguir surgiendo actividades que inicien a los pequeños en la lectura y escritura.