trailer día del libro

trailer día del libro
Grupo de infantil de 4años
Obra de teatro "las plantas tristes"

Homenaje a estos pequeños actores.
Felicidades

La escritura en infantil

Muchas veces utilizamos palabras que en el alumnado causan confusión.
* "Vamos a hacer montañitas".Pongamonos en su lugar- "Esta loca, me está pidiendo que haga una montaña en un papel y no tengo tierra para poder hacerla".
*"Ahora tienes que subir"- ¿Cómo voy a subir en un papel?.
No es que sea torpe el niño, es que hablamos diferentes lenguajes y por lo tanto no podemos hacernos entender.
Enseñemos a nuestros alumnos sin causarles frustración. Asegurandonos antes:
1º Que tienen las destrezas adecuadas para poder alcanzar ese objetivo (un niño que no tenga la presión y el control del lápiz no podrá conseguir una buena escritura).
2º Que entienda perfectamente la orden que le estamos dando.El uno tiene que llegar de aqui hasta aqui. Esta rallita es pequeña y va a subir, tienes que hacerla un poco inclinada para poder luego bajar recto. Si hacen la ralla inclinada el uno esta torcido.El lápiz se levanta cuando terminemos de hacer el número.
3ºCuando se confundan explicarles en que se han confundido, asegurandonos que somos entendidos."Fijate bien como tu no estas haciendo la raya pequeña inclinada y has tenido que hacer la mayor inclinada, por eso el número te sale torcido".
4ºSaber prestar nuestra ayuda.Llevarles la mano en un principio si vemos que no les sale del todo bien, pero verbalizando cada paso que vamos haciendo.
5º Alabarlo cuando termina la produción. "Ves, ahora está perfecta".

Mascota, nombre o foto para identificarse en infantil

Antes que nada quisiera pedir disculpas a aquellas personas que estaban pendientes de mis comentarios.
Nunca me gusto utilizar una mascota ( perro, pato,payaso..) para que el alumnado se relacionara con ella. Preferí siempre utilizar su foto ya que para el niño o la niña era más facil de reconocerse. Con el tiempo fui poniendo foto y nombre (tanto en cursiva como todo en mayúsculas, LAURA,Laura (esta normalmente en memima). El curso pasado, con alumnos de 3 años estuvimos trabajando los carteles con sus nombres.
El alumnado es capaz de memorizar su nombre, como si de una fotografía se tratase.
Este curso alguno era capaz de escribirlo y el resto fue aprendiendo en las primeras semanas a copiarlo.
Al escribir yo un nombre en la pizarra eran capaces de decirme que nombre era, incluso antes de terminarlo de escribir. Si habían os niños que empezaban por la misma letra ( Ian, Israel) había veces que no tenian claro cual era.
Escribi el nombre de un alumno que era nuevo este curso, ellos no habian podido memorizar su nombre) y fueron incapaces de saber quien era.
Esta experiencia me reafirma en la utilización de foto con nombre en primer momento, luego se podria trabajar el nombre con mayusculas y cursiva.
Buscar nombres cuya primera letra (para ellos es como el primer dibujo o simbolo) sean iguales.
Trabajar la longitud de los nombres (Ian es más corto que Israel).
Que letra se repite.
Muy importante para ellos que la pronunciación sea clara, pausada y prolongada (sobre todo en el sonido que queramos que discriminen).
Y asi pueden seguir surgiendo actividades que inicien a los pequeños en la lectura y escritura. 

presentación del curso

Este curso retomaremos nuestro blog ampliando la familia.Desde aqui damos la bienvenida al alumnado de 3 y 4 años.
Las compañeras de infantil Meli y Asun se han sumado al blog y durante este año escolar intentaremos, entre las tres, que este medio sea una herramienta más de nuestro trabajo.
Nuestras mascotas se pasaran visitando distintos países del mundo y será nuestra escusa para profundizar un poco más esos lugares lejanos.
El alumnado de 5 años está conociendo Egipto.
Hoy Siria nos trajo un sarcofago de Tutancamon donde pudimos apreciar el colorido la forma de vestir del faraón, la utilización del oro para la decoración, la posición en que fue enterrado..
Mikel nos ilustró con un libro sobre Egipto. Vimos las pirámides de Keops,Kefren y Micerinos con su esfinge de Gizeh; el río Nilo con sus embarcaciones y sus cultivos a sus orillas; su sistema de momificación...y seguiremos viendolo mañana.
Desde aqui les invito a que cualquier información que encuentren la traigan a clase para compartirlas con los compañeros.
Agradecerles a las familias de Siria y de Mikel por compartir con nosotros esta información (que se ha compartido también con otros compañeros del cole y que si podemos al finalizar la unidad, compartiremos con todo el centro)
Un besito a todos y a disfrutar de las maravillas de Egipto.

ALIMENTOS

Begoña que yo soy más de la epoca de los grandes hombres, no del de las arañas, de ahí mi confusión.
Les cuento un poquito como estamos enfocando el tema de los alimentos.
Después de ver los difrentes comercios, nombramos distintos alimentos. Hicimos diferentes puestos: cerdulería, frutería, carnicería, pescadería y lácteos.
Fuimos colocando los alimentos en su puesto correspondiente y vimos que unos procedían de animales y otros de plantas. Asi comprobamos que habían alimentos de origen animal y vegetal.
Dentro de los de origen vegetal se encontraban todas las frutas y verduras. Los de origen animal estaban las carnes y pescados.Las carnes podían ser de aves(gallina, pollo, pavo..)de cerdo, de vaca, oveja, cabra..
En la pescadería no solamente se encontraban los peces, tambien habían langostinos, lapas, cangrejos, mejillones...
También hemos visto como se llaman las plantas de donde procenden algunas frutas (las más familiares para ellos:platanera, manzano, naranjo..).
Estamos plastificando láminas de alimentos para poder trabajar con ellas.
Tenemos pensado hacer alguna receta sencillita con ellos.
Desde casa pueden reforzar muchísimo este aprendizaje.
*Si vamos de compras que vean que tipo de comercio es, si hay pescadería preguntarle que alimentos hay y de que origen pueden ser, cómo se llamará ese comercio,qué nombre recibe la persona que dispensa ese tipo de alimentos...
*Dentro de casa, a la hora de cocinar, preguntarle también el tipo de alimento, su orign, la persona que los vende que nombre recibe.
*Si tenemos árboles o plantaciones de verduras en casa.
*Si salimos de paseo y vemos plantaciones.
El huerto del centro, nos está sirviendo también para observación.
Como anécdota estos días hemos descubierto que han salido varias matas de manzanilla.
Limpiamos el terrero de alrededor (otro concepto que estamos trabajando) y le hemos puesto piedras para resguardarlas y tener cuidado de no pisarlas.
Santi, no te olvides de ponernos las mangueras por goteo que ya has hecho un escelente trabajo acondicionándonos el huerto.
Para reforzarles las figúras geométricas trabajas pueden utilizar los panes de molde.
Si les van a preparar alguno que ellos lo partan en triángulo, en rectángulo o en cuadrados pequeños.
Estoy utilizando el ordenador de mi hermana que es un mac, porque el mio se rompió ayer, asi que me cuesta un poco el escribir.
Un besito para todos y muy buen fin de semana.
Macamen.

Los alimentos

Gracias por seguirme animando a escribir en este nuestro blogs.
Ya terminamos unas semanas de carnaval superdivertidas. La verdad es que este año con la idea de llevar disfraces para compartir durante una semana, se lo pasaron genial. La clase parecía un mercadillo de disfraces. Ellos se ponían el disfraz que más les gustaba y para mi supuso conseguir varios objetivos:
Compartir los disfraces.
Vestir y desvestirse de forma autónoma.
Motivarlos para hacer el trabajo y así poder conseguir la recompensa de disfrazarse.
El elegir un disfraz.
El que los ordenaran cuando se lo quitaran.
También tuvimos varias sesiones de mquillaje, trabajamos caretas y disfraces.
La verdad es que yo disfruté tanto como ellos.
Me gustó mucho como quedaron las caretas. Con un simple plato de cartón un punzón, unas pinturas, unas purpurinas y un trozo de elástico se confeccionaron sus caretas.
La que más exito tuvo fue la de superman. Picaron los ojos y los circulitos para el elástico. Pintaron el plato y le grapamos las patas (tipo araña). Con un rotolador hicimos líneas horizontales y verticales imitando a la telaraña y sobre éstas pegamos purpurina.
Contamos también con la colaboración de Rafa (nuestro cocinero profesional particular) que les enseñó a hacer tortas de carnaval.
Rafa tiene un arte especial con los niños y niñas, les fue nombrando los ingredientes, preguntandoles de donde provenían, de que color eran, su forma.Todos estaban pendientes sin perder detalle.
Como anécdota les pregunto que quien tenían novio o novia y los niños le comenzaron a decir. Rafa dijo que el también tenía novia y que era Macamen (osea yo).Su hijo(Pol) lo mira muy serio y un poco enojado le dice: " Tu novia es Anji" (que es el nombre dela mamá de Pol).Rafa sigue como si nada y le contesta: " bueno, yo tengo dos novias como tu, Macamen y Anji". Pol no se quedo muy convencido y de nuevo reafirmó:"Tu novia es Anji".

Ahora vamos a trabajar los alimentos. Hoy hicimos una pequeña introducción nombrando diferentes tipos de alimentos y clasificándolos.
*Verduras
*Frutas
*Lácteos
*Carnes
*Pescados.
Luego vimos como se llamaría el comercio que se dedica a vender cada tipo de alimento y la persona que los vende (ejm: carnicería, carnicero, carnicera).
En papel contínuo hicimos los puestos y como tarea tendrán que traer revisas para recortar y pegar en su puesto correspondiente.
Ya les hiré contando como vamos a desarrollar esta unidad.
Un besito para todos.
Macamen

El blog lo construyen ustedes

Hoy me había comentado Yaiza que tenía un comentario en el blog, asi que nada más llegar he abierto el ordenador para leerlo y cual ha sido mi sorpresa de encontrarme tres comentarios más. La verdad es que este año lo tengo descuidado, me cuesta hasta leer los correos. Pero ya ven, son las 22:34, acabo de llegar a casa y me ha faltado tiempo para escribir. Muchas veces nos falta ese empujoncito para reactivar aquellas cositas que creíamos que habían tenido su momento y ya no son necesarias.
Este año tenemos más contactos directos, bien en los cumples de los niños, en las recogidas al finalizar el comedor, por las mañanas...
Por otra parte hay dos temas muy importantes que intento mimar al máximo: el comedor y el proyecto de familias.
En ambos me ha permitido un mayor acercamiento a distintos componentes de la comunidad educativa.
El comedor con las monitoras que poco a poco nos hemos ido entendiendo y coordinando para mejorar el servicio, el personal de limpieza (ya que siempre me invitan a un café y tenemos un ratito de tertulia)los niños y niñas mayores con los que me siento a comer y van teniendo mayor confianza. Los padres y madres que no son de mi tutoria a los que voy conociendo. Las chicas del transporte con las que de vez en cuando me para a hablar.
El proyecto de familia, que aunque el peso grande lo lleva Juan Jesús, el contacto mas cercano con los padres me permite tener un mayor conocimiento de sus necesidades y asi poder aportar mi granito de arena para que las relaciones sean cada vez más cordiales y haya una mayor implicación.
Asi que si este blog puede contribuir a que nuestro centro mejore cada día, sigan escribiendo y diganme que lo han hecho.
Un besito muy grande a todos.